《牯嶺街少年殺人事件》:可怕的不是那一刀,是觀眾的笑聲 | 魚的世界
![《牯嶺街少年殺人事件》:可怕的不是那一刀,是觀眾的笑聲](https://i.imgur.com/cDrTAjT.jpg)
2017年4月28日—《牯嶺街少年殺人事件》(1991)是楊德昌的創作生涯經典中的經典,電影藉一樁1961年的真實少年殺人案(茅武殺人案)為底本,以中學生小四(張震)的 ...
![《牯嶺街少年殺人事件》:可怕的不是那一刀,是觀眾的笑聲](https://i.imgur.com/cDrTAjT.jpg)
《牯嶺街少年殺人事件》(1991)是楊德昌的創作生涯經典中的經典[1],電影藉一樁1961年的真實少年殺人案(茅武殺人案[2])為底本,以中學生小四(張震)的故事開展,牽出整個60年代的台灣社會圖景[3],慢慢導引至結尾具毀滅性的一刀。
終於在大銀幕看了,那一刀刺死小明後,我覺得頭皮發麻。
那一刀怎樣刺死小明?
在「殺人」這敘事母題下,楊德昌要處理的是時代殺人。他選擇檢視複雜的共犯結構(而不是直接描寫心理),架構出當時蒼白壓抑的大環境,從而批判時代殺人。
軍事戒嚴(坦克、軍人、牆上的革命標語)、白色恐怖、在閉鎖的氛圍下,社會遍佈腐化:學校成了國家暴力的縮影,是小公園與217兩個幫派的角力場地,上課像被逼供/規訓;司法系統是統治階級的爪牙;即使醫療系統亦顯得冷漠。(片中有幾場二人談話刻意聽不到內容,以突顯重要的不是情節,而是整個大環境)整群60年代青年進退失據,呈現出一種集體焦慮。個體則被「溶蝕」在各種權力網絡中,他們茫然如扯線木偶,根本無法超越大環境的宿命,唯有靠組織幫派壯大自己。
縱觀楊德昌的電影,成長是他一直關心的主題。由大環境到家庭,成長中的小四如處在十字路口,被「變與不變」的張力拉扯,當中的曖昧複雜,令那一刀不能被簡化成「因為…所以…」的邏輯。小四是「反成長」(anti-Bildungsroman)的。當他第一次被記過,父親怒斥老師不公,並告訴兒子「要找出一個做人做事的道理相信」、「你的未來可以由自己的努力決定」;父親甚至被妻揶揄:「人家去學校是大事化小,你去學校是被記過」。但經歷政治壓迫後,他的教育方式「變」了。第二次記過,他沒有再替兒子伸張正義[4]。上一輩的信念動搖,小四的信念剛萌芽一下子被推翻,加上一次又一次目睹幫派殺人;山東偽造車禍害死Honey;被退學;小馬奪愛等等,這都向他展示了「世界是不公平的」。小四處於反抗和尋找的痛苦狀態,但在「變與不變」中仍有掙扎。其中一幕,他本想用磚頭向雜貨店老闆報仇,但見他喝醉掉進坑裡,心有不忍又把他救起,可見其單純正義始終「不變」。
反成長,意味...
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「何氏棘鲃、光倒刺鲃、更仔、留仔」高屏溪里嶺大橋 2005/9/15 上午 12:00:00 出沒
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